绘本教学的美丽相遇——记常州市中小学教学朱兰萍名师工作室第二十三次活动报道
提交人:觅渡教育集团 | 时间:2019/3/6 8:10:38 | 浏览次数: | 位于栏目:教育动态返回首页

伴随着春天的脚步,2月28日下午,常州市中小学教学朱兰萍名师工作室全体成员相聚在龙城小学弥漫着书香气息的图书馆,元气满满地开启新学期第一次教学研究活动。本次活动以“教-学-评一致性——课内外绘本拓展教学”为主题,由百丈小学的包利檬老师和龙城小学的陈星焱老师执教两节研讨课,龙城小学英语组全体教师也一同参加了此次活动。

首先由包利檬老师执教四下Unit 2 After school (Checkout time),整节课重在对单元内容的综合运用和大主题写作方式的指导。包老师善于抓住Checkout板块与本单元内容及前面单元内容的内在联系,以主线人物Peter设置大情境,灵活再构Peter一周“课内”与“课外”生活的绘本内容,给教学注入更多丰富的新语料,使学习内容更加生动和有趣。师生通过谈论Peter 课内外的生活,自然过渡到谈论学生自身实际生活,激励他们有感而发。在教学中,包老师层层递进,帮助学生明确“My ...Week”这一话题的写作维度,积极搭建语言支架,最后引导学生自主写作,完成趣味的个人绘本的制作,处处体现了以学为中心的教学理念。

第二节课,陈星焱执教牛津故事数系列绘本Castle adventure。陈老师积极发挥学生主体地位,打造生本课堂。学生通过多种阅读方式,来预测故事,理解和想象故事情节,并创意表演故事中的局部情节。学生在合作、交互学习的课堂里,始终是课堂的主人,是整个阅读学习过程的参与者、问题的探寻者和解决者,其主体地位得到了显著的体现。整节课上,陈老师问题设计有层次,注重学生思维品质的提升。例如陈老师用思辨性问题Is it a good way to put the book of spells on the fire? Why? 来培养学生分析能力和逻辑性思维,提问既源自文本,又跳出文本,超越文本,形成思维高潮。

课后,工作室全体老师围绕着“教-学-评一致性”的要求对两节课进行了思维的碰撞。大家一致认为两位老师的设计都能基于学情,定位准确,并根据教学目标设计层次分明的学习环节,以绘本作为推动学习进程的载体,在真实情境中语言交流,最终促进学生学习能力的增长,是值得大家学习和参考的真实课堂。

工作室领衔人朱兰萍副校长和龙城小学教研组长金蓉老师对本次活动做了精彩点评和深度解析,大家对小学英语绘本阅读教学也有了更加深刻的认识和思考。

本次活动,工作室的全体成员快乐充实,收获满满。新学期,我们开启了一段崭新的征程,相信在大家的共同努力下,工作室也定会花香更浓,硕果累累!

(撰稿:陈星焱/摄影:龙小英语组/审核:朱兰萍)