以数学规律探索,促学生思维发展——记常州市荆川小学承办常州市中小学数学衔接教学研究活动
提交人:荆川小学 | 时间:2019/4/18 15:16:50 | 浏览次数: | 位于栏目:教育动态返回首页

为切实推进中小学数学衔接教学研究,分享中学数学与小学数学教学研究成果,从不同的角度审视数学课堂,数学课堂品质。4月17日下午,常州市中小学数学衔接课题组、钟楼区教师发展中心潜力教师团队、市教科院附中、附小的教师们齐聚常州市荆川小学(市教科院附属小学)开展常州市中小学数学衔接教学研究活动。

本次活动由常州市荆川小学副校长魏娟主持,参加本次活动的领导和专家有:常州市特级教师后备人才、市小学数学教研员、市教科院附属小学副校长蒋敏杰,常州市中学数学教研员徐德同,钟楼区小学数学教研员张洁茹。

本次活动是以“规律探索”为主题,围绕初中、小学的同题异构展开研讨。常州市荆川小学教导处主任马春萍,执教了北师大版五年级数学《图形中的规律》一课,本课以学生熟悉的用小棒摆三角形为起点,让学生在实验操作过程中亲身经历摆(摆小棒)-列(列算式)-说(说规律)-概括(概括出一般规律)的过程,让学生的思维由具体向抽象过渡,“具体形象表示——用数学语言描述——用数学模型表示”,并学会用数学方法的迁移去解决更多的类似数学问题,体验用字母表示数可以更便捷的表示数量之间的关系(规律),促使学生思维发展。

常州市教科院附属中学冯芸老师,执教了七年级《用字母表示数》一课,本课以生活中图标为切入点,借助生活经验体验用字母(符号)表示数的优越性。创设儿歌的情境渗透从特殊到一般的思想方法,利用2个数学实验让学生在探索规律的过程中,感受从具体到抽象的思维过程,体会用字母表示数来表示规律更具有普遍性和概括性。

随后,中小学教师们积极参与互动评课,交流、分享自己的见解。

蒋敏杰副校长指出:小学和中学年段不同,达成目标的方式、课堂推进方式也有所不同,存在个性的同时也体现出共性。中学课堂更跳脱出具体情境,更具有抽象性和一般性,这就要求小学教师要加强学生的理性思维及独立思考能力的培养,为中学学习奠定更好的内容与方法的基础。同时要求六年级教师思考:如何利用六年级的总复习为学生中学的学习打下更好的基础?小学教师要能“瞻前”,了解学生小学学习的基础,更要能“顾后”,了解知识的未来走向,了解思想方法的后续应用。作为教育者,我们不仅要脚踏实地,更要仰望星空。作之不止,方有不凡。

市中学数学教研员徐德同,结合课例提出两点想法:1、开展导向性的主题单元教学。提出跳出教材谈教学,跳出小初隔阂谈教学,教师要放开眼界,呈现给学生不一样的天地。2、数学史教学法。运用数学史蕴含的教育意义和教育价值尝试进入课堂教学。

钟楼区小学数学教研员张洁茹指出,数学教学要找到学生思维的引爆点,给学生提供丰富的情境场,设计具有挑战性的教学活动,促进学生思维发展。

此次的研讨为中小数学教学衔接搭建了一个互相学习、交流的平台,也让教师们认识到教学衔接的重要性和必要性,促使每一位老师更深入思考与践行教学衔接,做一个行走于课堂的有思想的行动者。(陆庆龄/文 孔洋明、周涤尘/摄 闵建元/审)