同题异构引思考,任务驱动促提升 ——记2019年常州市小学信息技术学科教学研讨活动
提交人:荆川小学 | 时间:2019/4/13 7:30:37 | 浏览次数: | 位于栏目:教育动态返回首页

围绕如何在信息技术基础模块中培养计算思维的策略,以及如何开展基于问题与需求的学习等问题,4月11日下午,全市信息技术教师代表齐聚常州市荆川小学(市教科院附属小学),开展小学信息技术同题异构教学研讨活动。常州市信息技术教研员朱世周参加了研讨。

本次活动分三个环节。首先,由天宁区解放路小学张晓东老师和溧阳市文化小学汤云老师分别执教了苏科版小学信息技术 4年级 “第23课 设置动画效果”一课。张老师以充满趣味性的“狐狸和乌鸦”故事为线索,巧妙地用问题来引导和启发学生思考,让学生在轻松愉快的氛围中学会知识,学会思维。汤老师以“校园安全宣传员如何有效宣传校园安全”的问题为切入点激发学生学习需求,在课堂中,汤老师将做宣传演示文稿这样的复杂问题分解成相对简单又互相联系的小问题,引导学生进行自主探究,逐个解决小问题,充分调动了学生的主观能动性。在这两节课中,老师更像是一个向导,引领学生,在知识的海洋中畅游。

接着,由神州机器人公司的开发人员向全体老师介绍了神州机器人的优点,并将他们二次开发的开源软件进行了简单的程序编写示范,让老师们了解到了人工智能的发展方向和发展程度。

最后,由两位执教老师分别对本节课的设计意图进行了说明,并进行了现场教学反思。来自辖市区的一百多位小学信息技术老师参与了激烈的研讨。各区分别推荐一位教师代表对本次活动的两节精彩课堂进行深入的点评。六位教师都对两位执教老师的教学水平加以肯定并提出自己的思考。接下来,小学信息技术特级教师韦国作了评课。韦老师认为,两位老师避免了以往信息技术课偏重技能,呈现了两节注重思维训练、注重知识的消化吸收的精彩示范课。

在活动尾声,市教研员朱老师对两位老师的课堂进行了深刻的剖析,同时提出在培养学生计算思维能力的众多方法中,任务驱动法属易操作的一种实用方法,希望全体老师能够深入领会、吃透并用好任务驱动法这一策略。

本次“同题异构”教学研讨活动让老师们体会到应用软件类教学中,也可以时时、处处流淌着计算思维的气息,充分打开了老师们的思路,老师们在以后的日常教学中必将继续深入研究、努力探索。(孙会/文 王晴燕/摄 许龑/审)