花园小学:“快乐生活”课程的创造之旅 ——“新优质”学校评估报道(三)
提交人:花园小学 | 时间:2018/12/2 14:03:45 | 浏览次数: | 位于栏目:教育要闻返回首页
在新优质学校现场评估的过程中,专家组观摩了主题为“‘快乐生活’课程的创造之旅”教育论坛活动。在主持人张睿老师的组织下,参与的老师们围绕花小独有的“STEM+A”视野下的“快乐生活”课程体系,分别从课程目标、课程内容、课程实施方式、课程评价等方面讲述了花小人对国家课程、校本课程、德育活动创造性开发与实施的历程。
校本化实施国家课程,学校课程高质量推进
语文组王莉老师率先发言。她从群文阅读整体架构说起,通过对课程资源的整合、课程形态的突破、评价方式的变革等,为学生创设开放的阅读空间,让学生在融通的阅读共同体中,实现阅读共学、资源共享、师生阅读共长的良好学习样态。
吴锦老师结合她的课堂教学实际,谈了她在大语文背景下整合其他学科知识的学习,在语文群文阅读课中加入STEAM课程的元素,以四季为背景设计主题系列活动的尝试。
数学组杨柳老师介绍了花小“指向学生关键能力的‘数学工坊’教学实践研究”的创生过程。数学组团队从最初的“数学工坊”课程构建与实践研究做起,聚焦“动手实践探索数学”,对国定课程进行拓展和延伸,让孩子们在充满数学味的实践活动中提升学习力和创造力。随着研究的深入,学校调整了课程的目标和实施、评价的方式,架构了“指向学生关键能力的‘数学工坊’教学实践研究”,聚焦教学方式、学习方式及评价方式的转变和优化,拓展数学教学的“育人”的价值,满足儿童生命成长需求,在动手实践创生中“追寻无限的生长可能”。包莉萍老师随后从课程实施途径和成效方面,用生动的案例讲述了“数学工坊”教学对学生认知能力、合作能力、实践能力和创新能力的提升。数学组的这项研究最终成功通过了2018年江苏省前瞻性项目的审核,并名列第八。这项荣誉的获得激励着教师为孩子们的主动、健康发展提供更多的可能。
包莉萍老师随后从课程实施途径和成效方面,用生动的案例讲述了“数学工坊”教学对学生认知能力、合作能力、实践能力和创新能力的提升。数学组的这项研究最终成功通过了2018年江苏省前瞻性项目的审核,并名列第八。这项荣誉的获得激励着教师为孩子们的主动、健康发展提供更多的可能。
王美华老师结合英语学科的特色,讲述了英语组在课程目标和课程内容等方面进行的开发与创造。通过对绘本教学的研究,丰富了学生的语言知识,提升了学生综合运用英文语言的能力,激发了学生学习英语的兴趣。
创造性开发校本课程,师生获得真实地成长
沈伟琴老师介绍了学校的特色校本课程——“生活科技”课程内容的开发过程。老师们通过从生活需要、生活现象、生活问题等方面寻找研究主题,从衣食住行内容的全面开发到“舌尖上的STEM”系列课程的实施,引导学生能够“学会生活、科学生活、智慧生活”。
唐丽君老师从课例《神奇的酵母》说起,介绍了花小学生在“生活科技”课程实施过程中的快乐成长。
钟楼区体育兼职教研员蒋志刚老师介绍了花小作为全国足球特色学校和常州市体育课程改革一类实验学校,在体育课程内容和形式上进行的变革。花小在做到每班每天都有一节体育课的基础上,增设了体能大课间活动课程、足球校本课程,吸引着越来越多的学生和老师全情投入。全体教师秉承“小场地、大作为”的指导思想,让花小的孩子真正享受到“让师生的每一天充溢着生命的成长感和快乐感”的学校办学目标。
常州市音乐兼职教研员过舒阳老师认为艺术课程独特的育人价值在于培养对社会有用的人。如果说学校的创意课程聚焦的是个性发展的孩子,那么艺体学科的选修课——体操课程和音乐课程就是直面的每一个孩子、每一个教师的发展。孩子们在选修课上的学习所得为学校和班级争得了荣誉,也为“每个人”的发展提供了更多的途径和可能。
课程化开展德育活动,关注成长润泽生命
陈晓红老师代表德育课程组向大家介绍了花小对学生六年校园生活的整体架构:利用学校、年级、班级、家庭和社区的四级交互的形式,开展“花儿与少年”的德育系列活动,实现德育活动的课程化实施。活动中,强调“每一个”的发展。
随后周琪老师以“一个系列活动引发一个孩子的转变”为例,谈了班级德育系列活动的开发和实施。
薛燕萍老师则从学生卫生打扫能力的培养说起,介绍了班级家长讲坛——“葵花讲坛”的创生和发展历程。德育活动的课程化实施改变了学校原有德育活动的散点状态,长程式、系列化的推进,让德育活动更加符合学生的成长需要,让每一位学生、每一位班主任、每一个班级都能在活动中有所发展,在花小这个生命场中超越自我、快乐成长。
这次论坛让大家对快乐生活课程有了更加深入的理解。花小的课程建设追求的是让课程成为学生快乐学习的源泉,成为培养学生跨学科核心素养的基土。教师要努力为学生精选具有思维价值和创造价值的内容,提供他们喜闻乐见的、多样化的课程选择,让每一个学生都能享受学习生活中无穷的乐趣。
论坛结束后,天宁区教师发展中心张林主任进行了点评。张主任很喜欢“创造”这个词,他认为教师的工作就是在“创造”,是在运用自己的教育教学经历和经验对国定课程进行创造性地实施。花小的老师们已经从思考“我要怎么教”转变为研究“我为什么而教”,凸显了课程意识,老师们任何一点一滴的举动,都在影响着课程的创造过程。在张主任谈到“快乐课程”时,周琪老师和专家们进行了深入的互动。花小曾专门就“孩子们眼中的快乐”进行了学生问卷调查,通过“问卷星”的数据汇总可以发现:花小孩子们眼中的快乐,不只是活动本身的新奇和有趣,他们觉得快乐来自于课堂学习的探索发现,来自于实践活动的锻炼和磨砺,这正和花小“快乐课程”的建设初衷不谋而合。
随后,专家组从学校文化特色、学科课程建设、教研组建设和教师梯队培养等方面对教师进行了访谈,教研组、年级组等各层面的老师和校领导均参加了访谈。
各位专家认真查看了花园小学近三年办学水平的各项资料,从标准化、高品质、影响力三个维度,根据30项细化指标,分别对学校的现代化建设水平、主动发展的程度、办学行为的规范、教师队伍的优化、学生综合素养、学校管理水平等多方面进行深入了解,对花园小学的发展情况进行全方位考量。
课程是学校教育的核心,花园小学正通过对国家课程的校本化实施、校本课程的创造性开发和德育活动的课程化实施,实现一种新型的学校样态,让孩子们在享受童年的天真和快乐的同时,形成“博学、善思、强体、乐群”的特质,拥有一个充满自信、勇于开拓的积极人生。