花园小学:深化课型研究 打造高品质课堂——“新优质”学校评估报道(二)
提交人:花园小学 | 时间:2018/12/2 13:38:38 | 浏览次数: | 位于栏目:教育要闻返回首页
长久以来,花园小学都以“聚焦学科关键能力,实现课堂转型”为重点,开展“快乐生活”课堂的研究,建立了新型课堂的一般展开逻辑,落实课堂转型,培养了学生课堂新常规(主动预习、积极倾听、善于合作、及时整理),提升了教师新基本功(解读儿童、组织对话、捕捉资源、反思重组)。11月29日,评估组专家们走进了教室,深入了课堂,听了15节课,这些课覆盖了所有年级、所有学科和不同年龄、不同梯队的教师。
语文:群文阅读,提升阅读思维
史铭玉副校长执教的《说勤奋》,紧扣文体特点,以“勤奋”为主线贯穿始终,让学生在朗读中发现说理性文章的基本结构,在比较中感受举例论证的典型性和简洁性,同时引入《李时珍夜宿古寺》这篇课文,进行读写结合的改编。教学过程中时刻关注学生的状态,得理又得趣,体现了说理的独特价值,让学生学会了说理类课文独特的“形”。设计新颖,语言幽默风趣,课堂组织灵动,学生语文素养高。
中年教师蒋丽平执教的《比尾巴》引导学生在趣味盎然的情境中随文识字,在多种形式的合作朗读中感受问答歌的韵味,并加入拓展阅读《动物的尾巴》,模仿课文的形式创编问答歌,学生学得兴趣盎然。
有着27年教龄的周亚娟老师执教的群文阅读课《钱学森》、《詹天佑》以探究叙事写人类文章的表达方法为依托,同时呈现了两篇文章,以分享感悟为核心,让学生通过略读、浏览、跳读等阅读方式,探索发现,最大限度地解放与培养了学生的阅读能力。
年轻教师吴晨执教的《第八次》从丰富阅读入手,紧扣语言,巧妙补白,让学生在积极主动的思维和情感活动中,与文中的人物产生共鸣,深入对话,领悟文章的思想感情,获得启迪。整堂课灵动、充满激情又不乏亮点,学生乐学、善思,得理又得趣。
数学:工坊教学,提升关键能力
包莉萍老师执教的《间隔排列》从生活中的排列入手,引导学生整体感悟间隔现象,创造间隔排列,发现排列规律,寻找数量特点,理解规律探究的实质,掌握找规律的方法。
才工作5年的陈舒眉老师执教了数学课《11-20各数的认识》,让孩子在动手操作中认识计数单位“十”,理解“10个一是1个十”的数量关系,培养学生初步的估算意识。
英语:写作教学,提升表达能力
杨英老师执教了写作指导课《At the weekends》,充分落实了英语写作教学中准确、连贯、多元的教学目标。教学过程既是学生获得英语写作技能的过程,也是学生将已有知识重组的过程,更是创造、发现和拓展意义的过程。
综合:整体架构,提升学科素养
唐丽君老师执教了科学课《食物的消化》,通过对比实验、器官拼图、模拟演示及视频等不同的方式,不仅让孩子知道了人体消化器官的名称、位置和作用,更意识到养成良好饮食习惯的重要性。
陈晓红老师执教了《大好河山任我游》。她聚焦学生的行为管理和实践探究等品德学科的关键能力,带着学生一起感受祖国河山的壮美和历史文化的灿烂。课堂开放灵动,学生们在宽松自由的学习氛围中欣赏祖国秀丽风景,分享假期旅行的经历,讨论外出游览时的注意事项,思辨文明旅行的自我管理,明确自己外出游玩时的行为管理标准,用实际行动争当文明旅游小达人。
俞蔷薇老师执教了美术课《虾与蟹》,通过猜谜、视频欣赏、食物观察等形式,让学生观察虾和蟹的特征,用拓印的形式来创意表现,学生在学习技法的同时享受创作的乐趣。整堂上,教师能及时捕捉有效的课堂资源,有单元整体架构意识,让学生做个有心人,热爱生活,敢于创造。
周琪老师执教的综合实践课《创意设计学校健步道》带领学生回顾了前期各小队的研究过程,通过对试玩时发现的问题进行梳理总结,最终形成了花园小学健步道的管理制度。
张荣华老师执教的体育课《下压式传接棒》从各种跑动游戏中激发学生的兴趣,引出本课重点,通过安排教学比赛来让学生感受传接棒的技巧,最后通过辅助游戏“接力跑”,让所有的学生都沉浸在运动的快乐中。
蒋志刚老师执教了校本课程《快乐足球》,通过脚外侧、正内侧、正脚背运球等形式让学生亲身体验加深印象,同时利用脚外侧运球转身进行脚内侧传球这个组合形式进行练习,让学生感知单个内容组合后所能起到的作用,最后利用两人一组运球接力球进行素质练习,加大学生的运动负荷,锻炼了学生的体能。
范璐茜老师执教了音乐课《小蚂蚁搬米粒》。课堂上,范老师用甜美的歌声引导学生走进音乐的世界,她用情境教学的方式,让学生熟悉歌曲旋律,并将教学难点溶于有趣的节奏游戏,学生在快乐中不断挑战自我,不知不觉中唱美了歌曲。
吴碟老师执教的信息技术课《声控游戏》注重学生计算思维的培养,教授的内容源于教材又高于教材,基于学生学情又重组了教材,通过有趣的游戏抓住了学生的眼球,带领学生抽丝剥茧,让学生自主分析程序、制定规则,设计程序、归纳注意事项,步步深入,逐步完成了有趣的声控游戏制作。
“快乐生活”课堂,从学生的兴趣出发,聚焦学科关键能力,以培养学生的求知欲、思维技巧、创意表达、解决问题能力为目的,让学生的学科素养得以提升,个性得以张扬。
在随后的学生访谈中,专家组和各年级的学生零距离接触,细致深入地了解了学校开展的各项活动、学生对学校生活的感受评价及八礼四仪的知晓情况等。
花小的课堂灵动开放,花小的教师自信勤勉,花小的学生乐学善思,他们正用蓬勃的生命活力创造着花小的教育新生活。在后续的评估活动中,花园小学将呈现出更多精彩。敬请期待!