多样课堂,探寻表达之道 ——记常州市语文教研活动
提交人:荆川小学 | 时间:2018/10/27 6:31:20 | 浏览次数: | 位于栏目:教育要闻返回首页

深井梧桐秋叶黄,秋意渐浓金风爽。10月26日下午,常州市语文教研活动在常州市荆川小学(教科院附属小学)报告厅举行,来自常州市各区域的三百多位语文老师参加了此次活动。

多元素材,精彩课堂

活动中,常州市荆川小学(教科院附属小学)的许龑老师执教二年级口语交际《商量》。课堂上,许老师创造多元情境,培养学生与人商量的交际能力。层层递进的环节设计,教会学生与人商量时如何正确表达需注意三点:用商量的语气、把想法说清楚、被拒绝想办法。随后,金坛区华罗庚实验学校的陈艳老师执教二年级阅读课《田园四季歌》。课始,陈老师用看图猜字的游戏引出“农”字,并且借图巧妙解释了“农”的意思。农民、农作物、农具、农事等多元词汇极大丰富了学生的表达,陈老师注重朗读,课堂上多样化的朗读形式,令课堂充满了朗朗书声。最后溧阳溧城中心小学的潘晓红老师执教二年级语文园地七——写话。潘老师用“猫和老鼠”这一孩子们耳熟能详的卡通形象,指导学生学会观察,从表情、声音、动作入手,再借助合理想象,写一写猫和老鼠之间的故事,孩子们的智慧在笔尖流淌。

独到评价,拓宽思路

课后,由执教老师所在区域的教研员逐一评课,独到的评价让在场所有教师拓展了教学思路,收获颇丰。口语交际教学需要注重情境性、交际性、实用性,需要关注课堂上与学生的互动,及时留意课堂生成资源。识字教学一直是语文教学的重点,如何用学生乐于接受、易于理解的形式来教学是我们语文老师需要思考的。写作对于小学生是一个难点,低段的写话更是习作的启蒙。写话教学要注重梯度变化,从仔细观察到说说图意再到写作,每一个过程渗透相应方法的指导,降低学生写话的难度。

多样研究,提升策略

最后教科院朱洁如老师对今天的活动进行了总结。朱老师指出,低段教学需要老师投入更多时间和精力探求教学策略,加大解读教材的力度,注重教学规范,并落实到日常一线教学中去。识字、阅读、口语交际、写话等一系列课程版块的背后,都在指向学生语文素养的养成。

这次的教研活动,如口味多元却又营养丰富的佳肴,给在场的全体语文老师送上了一道大餐。无论什么样的课程版块都少不了老师背后的思考与探索,相信全体小语人在前行者的智慧引领下,一定会在探索中前行,前行中创新,创新中超越!(王晓倩/撰文、摄影 冯丽/审核)