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从“做中学”到“做数学”的蜕变——记陈美华名师工作室第21次活动
提交人:市实验小学 | 时间:2018/6/14 8:41:30 | 浏览次数: | 位于栏目:教育动态 | 返回首页

虽然夏日炎炎,但是挡不住工作室成员们研究的热情。6月12日下午,陈美华名师工作室联合张祖润乡村骨干教师培育站一起开展了数学研究活动,工作室的成员以及全市乡村骨干教师培育站的老师们共同参加了本次活动。活动分两个环节有序展开。

首先是课堂教学研讨。胡孝萍老师带着教材延伸的眼光组织了二年级教学《怎样变得同样多》,胡老师在教学简单的加减法实际问题时,用“怎样变得同样多”关键核心问题贯穿课堂,让孩子们有明确的探究目标、有充分的探究空间,胡老师充分尊重了二年级孩子的年龄特征,抓花片,摆花片,让抽象的问题直观化。让严谨的数学趣味化,孩子们学有所得、学有所乐。工作室领衔人陈美华老师为成员们教学实践示范引领,在数形结合思想的启发下,执教了《数与形探秘》实验课,陈老师以学生熟悉的连加算式作为学习起点,以三个活动串联,三个活动层层递进,逐步升华学生思维。在这一系列富有层次感的过程中学生探索规律的兴趣愈来愈浓,数学课不仅是读、算、写,更有画、比、说、想。在学生完整地经历了猜想、验证、得出结论这一过程后,再自主探索“连续几个偶数相加”的规律时得心应手,陈老师的数学课堂严谨不乏生动,大气不乏细腻。两节课用数学实验的方式打开数学学习的一扇窗,听课老师们感受到了数学实验在小学数学课堂中存在的理由和价值。

课堂实践之后,陈美华老师为大家作数学实验专题指导——《做有问题实验 促思维力提升》,她从概念内涵解读思考、实验问题缺失解析、实验问题设计策略三个角度,结合具体案例深入浅出的讲解,令在场的老师收获颇丰。

一学年即将结束,我们工作室全体成员在陈老师的带领下,合理规划目标驱动、勤于学习勇于实践,忙碌充实、快乐前行,我们将在后续的团队学习中,在领衔人组织和引领下,围绕“数学实验工具的开发与设计”、“实验教学的评价策略”等研究主题,携手共进,向实验更深处探索。